Mime (Unidad minima de memoria) 1-Introducción a un Mime y primera aproximación.

Este texto lo compondré en dos partes:
1-Introducción a un Mime y primera aproximación.
2-Aproximación cercana de un mime y  Aplicaciones.

Hace unos días me entere de que Dawkins propuso una unidad básica de memoria para los organismos. Aún no he leído sobre el tema más allá de unos pocos artículos y carezco de los estudios necesarios para entender con profundidad de lo que habla. Así que comentare algo que hacía tiempo se me había ocurrido y espero en algún momento verificar los contenidos de los socio biólogos para poder llegar a nuevas ideas complementar las mías o simplemente hacer una síntesis de las suyas.
Dawkins propone la palabra meme para el uso de estas unidades de memorias.
Para no confundirlas con memes, y para diferenciar mis ideas propias de este tema sin alejarme de un concepto del cual escribe propondré la palabra mime, proveniente del mismo origen de su palabra.

Defino un mime como una unidad mínima de memoria.

Cuando nos encontramos estudiando diferentes áreas, desarrollando prácticas y en general con cualquier adquisición de un conocimiento nos encontramos con una falta de algo que nos diga cuanto es lo que se está adquiriendo, se está estudiando, se está aprendiendo. Cuando hablamos de estudios muchas veces vemos a personas diciendo mi escuela, mi carrera mis estudios son mejores, a políticos aseverando las mismas cosas. A personas de edades avanzadas diciendo tener mayores conocimientos que los demás.

Pero como podríamos entender si lo que dicen es real o es falso. Una afirmación que me parece completamente falsa es asumir que una persona de edad adulta tendrá mayores conocimientos solo por su edad o por que ha vivido más, lo mismo por un niño. Cuando la realidad es que estas afirmaciones son generalmente ambiguas. Veamos un ejemplo supongamos que una persona trabaja como vigilante durante 10 o 15 años, además que su trabajo es únicamente vigilar algo, en lo cual ocupa una gran cantidad de horas y donde el día a día se vuelve rutinario por la falta de cosas novedosas, tal vez podríamos hacer un reporte en pocas horas de lo que aprendió durante esos años. Sin embargo tomare por ejemplo a un estudiante de medicina o de física o química.  Podremos acaso decir que las horas que ocupo el vigilante terminaran generando la misma cantidad de conocimientos que un estudiante de estas áreas. Evidentemente la respuesta es un no. Hare una comparación con un programa de informática si guardamos un dibujo en blanco con unos pocos pixeles en otros colores el dibujo no pesara lo mismo que un dibujo del mismo tamaño de una fotografía o un paisaje.

Como podríamos hablar de que un libro de una materia de un autor es mejor que otro describiremos ambiguamente que es más o menos comprensible y en cuestión de la información podemos decir viene más o menos información. Podemos ver libros extensos de matemáticas o física súper gruesos, pero podemos ver libros sintetizados o libros de otros autores u otra editorial mucho más pequeños y que contengan una mayor cantidad de datos. Para una persona que domine un tema en promedio puede que les tome el mismo tiempo leer uno grueso por la cantidad de ejemplos de analogías de explicaciones amplias que el leer un libro con mayor información que no venga con ejemplos explicaciones largas y analogías, pero como resultado tener una mayor cantidad de conocimientos.
Cómo podríamos elegir a un profesor en una escuela, o cómo podríamos elegir un político para un puesto o a una persona para determinada actividad. O cómo podríamos hablar de cosas justas en estudios. Cuantos hemos conocido amigos que apenas fueron a la escuela apenas conocen algo pero tienen un título de una escuela reconocida, o figuras de autoridad que popularmente se les reconoce como personas con conocimientos cuando muchas de ellas no tienen ni la cantidad de mimes que pide terminar bien una preparatoria. Podríamos entonces hablar con un poco de justicia al referirnos a los conocimientos de la persona no por donde estudio o paso asistencias o por la escuela o por el grupo si no por la misma persona. Esto también lo comento como una molestia por las personas que he conocido que gozan de un título universitario de una maestría o los compañeros de otras escuelas que sin estudiar o estudiando a una velocidad muy inferior de adquisición de datos hablan presumen y se ofenden cuando se les cuestiona su cantidad de conocimientos o mimes en lo personal me desagrada que existe esta falsedad, creo que lo justo sería que se reconozca a cada persona por sus mimes no por sus títulos o sus promedios.

Espero en algún momento hablemos de mimes y no de títulos, podríamos darles una mayor categoría a los técnicos que saben más que un graduado. Podríamos entonces reformar muchas cosas.

Problemas para la aproximación por tiempos a un mime:

Tal vez podríamos decir que una primera aproximación seria hablar de las horas de estudio que nos lleva, las horas de prácticas, etc. Sin embargo esta primera aproximación es tan mala como el querer medir distancias por personas que se mueven a distintas velocidades. Aquí presenciamos el mismo problema. Tendremos aquí algunos problemas:
1-Las capacidades de entendimiento de adquisición de datos y memorizar por parte de algunos individuos serán más altos que para otros pudiendo aprender más cosas en menos tiempo. Lo mismo se aplica por el contrario, teniendo entonces un variedad entre el tiempo y lo que cada quien aprende.
 2-Algunas personas pueden tener dificultades o facilidad de aprendizaje en determinadas áreas por lo cual esto haría que su horas de aprendizaje sean distintas.

3-La concentración y la motivación en una persona pueden determinar su velocidad de aprendizaje.
Por lo cual no podríamos definir una unidad de memoria mínima con base a las horas de estudio.

Tal vez en algún momento podamos contabilizar los mimes con tecnología de la misma manera en que lo hacemos con los bits en las computadoras. Cosa que no creo que llegue a suceder pronto.
Tal vez el querer saber las mimes que posee un individuo a algunos les parezca excesivo, irreal o algo lejano de lo que podamos y debamos hacer los humanos. Sin embargo no encuentro grandes diferencias entre ello y las concepciones que se tenían del cálculo infinitesimal de los estudios de las estrellas del átomo y de muchos otros.  En otros tiempos era blasfemia intentar entender o calcular el infinito solo dio debía merecer entender ello y los humanos éramos pobres mortales intentando entender lo inentendible, mirando a las estrellas intentando entenderlas, pero que blasfemos éramos sin entender que eran héroes dioses y criaturas divinas… Creo que con esto último doy a entender que siempre hemos podido aprender cosas nuevas aun aquellas que creíamos imposibles.
Los mimes nos servirían demasiado si tuviéramos una forma exacta de saber su cantidad sin embargo para ellos nos falta aún muchos estudios y entendimientos del cerebro humano.

Primera aproximación:

 Requeriremos un grupo de especialistas que tengan conocimientos en las áreas que se van a estudiar y que no presenten un favorecimiento de alguno para que puedan guiar los estudios de la mejor manera posible.
Ya que aún nuestros estudios no nos otorgan la capacidad de poder medir un mime de manera física, podríamos llegar a una aproximación mediante la estadística. Podríamos medir la calidad del estudio y las horas promedio para el entendimiento de un mismo conocimiento en un determinado grupo que este enfocado a ese estudio(con esto me refiero a no elegir personas que flojeen o no se concentren o pierdan el tiempo o cualquier otra situación que los quite de ser un grupo representativo) y sin que sean personas con capacidades mayores a la media(personas con memoria fotográfica, con IQ arriba de 150 por ejemplo entre otros, igualmente con el fin de tomar una muestra representativa) .Esto nos daría aun las horas, sin embargo a ese grupo avanzado en el entendimiento de algo lo podremos poner en comparación con otro grupo.
Por ejemplo si suponemos que los estudiantes de cálculo de una ingeniería tardan 200 horas en dominar un curso completo de cálculo diferencial e integral y después sometemos a un grupo de psicología a terminar de manera forzosa el mismo curso con los mismos conocimientos (lo podemos evaluar mediante exámenes ejercicios especiales que no evalúen si pueden o no resolver el ejercicio si no mediante el entendimiento del mismo) tendremos dos diferentes tiempos para la resolución de este conocimiento, este proceso lo haremos repetidas veces entre diferentes grupos, de esta manera lograremos una estadística de los tiempos que tarda cada grupo en cada conocimiento o rama del conocimiento, podremos detectar si hay grupos que absorban con mayor rapidez ciertos conocimientos, si existen grupos cuyos tiempos  son mucho mayores o menores a los demás grupos representativos podremos descartarlos de las muestras y tomar los grupos que tengan cantidades similares, tendremos que analizar los tiempos y buscar patrones así como entender con qué rapidez y habilidad algún grupo posea ventaja o por el contrario este rezagado para generar un mime lo más preciso posible. Lo óptimo es que estos grupos se estudien en varias áreas del conocimiento, por ejemplo economía matemáticas biología filosofía Con una cantidad extensa de estas tablas podremos generar la primera tabla de mimes.